過(guò)去5年間兒童業(yè)態(tài)快速增長(zhǎng)，在購(gòu)物中心占比由5%上升至15%。除了零售、娛樂(lè)、教育等，屬于生活服務(wù)類的幼兒園、托兒所或許也將成為購(gòu)物中心新興業(yè)態(tài)？！

像在美國(guó)、日本等一些國(guó)家，一些寫字樓里會(huì)針對(duì)孩子不到上學(xué)年齡的父母提供托管兒童服務(wù)。日本購(gòu)物中心引進(jìn)幼兒園、托兒所也并不少見。為應(yīng)對(duì)都市內(nèi)幼兒園、托兒所數(shù)量的不足，2014年底日本永旺在旗下購(gòu)物中心開設(shè)首家保育所，不僅面向社內(nèi)員工，同時(shí)也開放給大眾，并計(jì)劃在2018年春之前實(shí)現(xiàn)全國(guó)48都道府縣的購(gòu)物中心均引入該措施。

將孩子托管在購(gòu)物中心的保育園，不僅為職業(yè)女性解決了育兒難題，同時(shí)也可以引導(dǎo)“孩子玩耍、父母逛街”的新消費(fèi)模式，父母在購(gòu)物中心里輕松地購(gòu)物吃飯看電影，而孩子也能在安全的環(huán)境下盡情玩耍。

那么要怎樣把保育園、幼兒園、托兒所做得更好玩，才能將大人小孩都招進(jìn)來(lái)？

以下幾個(gè)案例展示了如何在堆滿鋼筋混凝土的購(gòu)物中心、超高層辦公樓的有限空間內(nèi)，設(shè)計(jì)出充滿童趣、娛樂(lè)性又超乎想象的兒童天地。

意大利

打破局限，讓空間無(wú)限延展

新幼兒園的建筑元素——如室內(nèi)形狀，空間的組織，材料的選擇，以及與光，色彩，聲音，觸覺(jué)相關(guān)的感官知覺(jué)等，都依據(jù)孩子成長(zhǎng)所需的教育而設(shè)計(jì)。

▲空間結(jié)構(gòu)采用了環(huán)保的天然材料。特別是，支撐結(jié)構(gòu)采用了木框架：一種安全理想的材質(zhì)來(lái)保持建筑物的隔熱。

▲教室和實(shí)驗(yàn)室之間的連接區(qū)域，被設(shè)計(jì)為充滿好奇的生活區(qū)和游樂(lè)區(qū)：走道逐漸擴(kuò)展，成為游戲和交往空間，孩子在這里停留。透明的空間設(shè)計(jì)元素，使他們可以看到其它孩子的活動(dòng)。

希臘

動(dòng)物懷抱中的小空間

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)把細(xì)節(jié)放在了動(dòng)物元素的運(yùn)用上，比如墻面上出現(xiàn)的各種動(dòng)物素描肖像，以及洞穴一般的小空間，提供了十分靈活和多樣的支持幼兒各種行為活動(dòng)的空間，利用的則是建筑本身獨(dú)特的剖面結(jié)構(gòu)。

▲整個(gè)空間就好像在和動(dòng)物共處或是做游戲一般，不是動(dòng)物藏在洞穴中，就是小朋友們鉆進(jìn)去享受自己的小天地，和貓玩耍，和斑馬逗趣。

日本

將混凝土做成柔軟的“云”

設(shè)計(jì)師石上純野將“云”的融入了設(shè)計(jì)中，把混凝土做成一片片柔軟的云的樣子。形狀光滑、無(wú)棱角，孩子們也不用擔(dān)心被混凝土的邊角劃到。

▽拱起的弧線洞，天然的成為了門，老師和孩子們從門里魚貫而入。

▽墻上有的洞洞就變成了窗，小朋友喜歡趴在和自己高度差不多的窗子口，帶著好奇心朝里面窺看探險(xiǎn)。

▽多變的空間也自然形成了小朋友們捉迷藏的天地。

▽里面的小桌子也是特意設(shè)計(jì)過(guò)的，做成不規(guī)則的云的樣子。

日本

木質(zhì)地面堆出可供玩耍的小山丘

隈研吾在一棟社區(qū)中心設(shè)計(jì)了兒童活動(dòng)館。展館用木質(zhì)的地面堆出山丘的，供孩子們爬上爬下。

▲房間空曠，只做了特殊造型的地面，由一層層木地板切割堆砌而成。就這樣，小朋友也玩的不亦樂(lè)乎。

日本

空間內(nèi)嵌入多功能“小房子”

原木做的小房子出現(xiàn)在幼兒園的各個(gè)角度。它可以是帶書架的移動(dòng)座位，或是嵌在玻璃圍欄中的小房間。

▽在樓梯下面，也有一個(gè)可以鉆來(lái)鉆去的地方。

韓國(guó)

大樓梯串聯(lián)起活潑的空間

跟傳統(tǒng)長(zhǎng)方形建筑比起來(lái)，這所幼兒園的建筑更活潑一些，部分曲面結(jié)構(gòu)，各層樓通過(guò)一個(gè)寬敞的大樓梯串連。

樓梯不是像常規(guī)建筑中的樓梯井一樣固定在某個(gè)區(qū)域，而是從底層起環(huán)繞建筑墻壁一路向上。與之相對(duì)應(yīng)的是沿著墻壁向上的窗戶，從外面看就像是一條彩帶，路過(guò)的行人可以看見里面正在發(fā)生的事、進(jìn)行的游戲。

▲這個(gè)樓梯也作為學(xué)習(xí)與游戲空間使用，里面包括臺(tái)階、滑梯，還有一系列玩耍區(qū)域。本身就變成了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，樓梯上下的小角落、小空間適合孩子的身體尺度，正好用來(lái)做他們玩耍的小天地。”

哥本哈根

有假山有巖洞、還有大棋子

哥本哈根的設(shè)計(jì)工作室 Rosan Bosch Studio 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)幼兒園，名叫 LICEO EUROPA的幼兒園里有假山、有巖洞，還有小孩兒身體那么大的棋子，供孩子們?cè)谛⊥鯂?guó)里玩樂(lè)。

“景觀峽谷”、“沙丘”、沙漠與柔性材料組合在一起，形成了一個(gè)非正式的學(xué)習(xí)空間。

▽假山可供小孩子們玩耍和穿梭，能當(dāng)滑梯也能當(dāng)休憩空間。

▽小孩子抱著等身大的棋子，同樣玩的不亦樂(lè)乎。